CONCEITUANDO CURRÍCULO E SUA INTERAÇÃO COM AS TECNOLOGIAS

Atualmente o currículo escolar é alvo de importantes estudos e reflexões. Nunca se problematizou tanto esse tema.
O conceito de currículo mudou muito nas últimas décadas, sofreu relevantes considerações e contribuições por partes de várias ciências e, um dos questionamentos que fazemos acerca dessa temática, é sobre o modelo de vida e de sociedade que almejamos construir, que efetivamente, devem ser tratados num currículo .
A formação do individuo, num olhar mais amplo, é percebida e compreendida com fator imprescindível para a transformação social, pois se quer uma sociedade mais justa e igualitária que possibilite a todos usufruírem dos seus bens e serviços. O Sistema Educacional e a escola são importantíssimos nesse processo, pois através de seus currículos podem colaborar para a efetivação desta formação.
Os avanços sobre o currículo, bem como, o escolar, apontam para a formação de uma nova escola, um novo professor, um novo aluno. Neste processo, as tecnologias não serão mais compreendidas apenas como ferramentas para a implementação de um plano de ensino ou mesmo para a aquisição de conteúdos escolares, já que “... a interação entre currículo e tecnologias potencializa mudanças na aprendizagem, no ensino, e na gestão da sala de aula. Porém, essas mudanças se concretizam quando compreendemos a concepção do currículo que almejamos desenvolver, identificamos as características intrínsecas das tecnologias que devem ser exploradas em atividades pedagógicas com intenções e objetivos claramente especificados, bem como entendemos que a questão determinante não é a tecnologia, mas a forma e encarar essa mesma tecnologia” (Guia do cursista, pág. 183).
Hoje percebemos que o conceito e a concepção de currículo deve ser amplo, no sentido de ser mais coerente e integrado com o mundo tecnológico.

Pensando sobre possíveis mudanças e contribuições das tecnologias

Sabemos que na contemporaneidade o ambiente educacional e sócio-cultural é permeado pelas novas tecnologias nas mais diversas situações do nosso cotidiano. A educação e a escola que visam a formação integral deste indivíduo precisam inserir e explorar o melhor possível esta ferramenta, pois não há mais como ser indiferente às novas tecnologias da informação na sociedade moderna.
Percebemos que as tecnologias podem contribuir significativamente na implementação do currículo da escola, bem como, na qualidade da educação dos educandos, uma vez que propicia-lhe também a sua inclusão num mundo cada vez mais informatizado/tecnológico.
A implementação e a utilização das novas tecnologias no currículo escolar, não visam somente a aquisição de conteúdos escolares, mas também, a inclusão desses alunos no vasto mundo da informatização, colaborando assim, para que o educando não seja um cidadão excluído deste processo transformador que as novas tecnologias vêm propiciando. Pois, além da eficácia, fascino e motivação que essas ferramentas proporcionam, também possibilita a construção de importantes competências/habilidades que a contemporaneidade exige do individuo.
Desta forma, as possíveis mudanças e contribuições das tecnologias engendram-se nas políticas públicas/educacionais, na formação dos educadores, nos cursos de formação continuada, nas elaborações dos planejamentos e dos planos de aulas, nas elaborações de projetos e propostas educacionais de inclusão digital e, principalmente, na implementação de um currículo que não seja indiferente.

PROJETO

TRABALHANDO TEMAS GERADORES ATRAVÉS DAS TECNOLOGIAS -
INSERINDO O DEFICIENTE INTELECTUAL NO
MUNDO VIRTUAL/INFORMATIZADO


1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:
Escola: Escola Especial Integração de Palmas/APAE
Modalidade: Educação Especial
Professor (a): Délcio Gomes Carvalho


2. JUSTIFICATIVA

A Escola Especial Integração de Palmas/APAE tem como proposta didático-pedagógica trabalhar o currículo escolar de forma interdisciplinar através de temas geradores selecionados a cada bimestre letivo. Essa proposta pedagógica fomenta a dinamização e a eficácia do processo ensino-aprendizagem, visando com que o aluno deficiente intelectual receba um atendimento educacional especializado que, efetivamente, contribua para o seu desenvolvimento.
Sabemos que na contemporaneidade o ambiente educacional e sociocultural é permeado pelas novas tecnologias nas mais diversas situações do nosso cotidiano. A educação e a escola que visam a formação integral deste indivíduo precisam inserir e explorar  melhor esta ferramenta, pois não há mais como ser indiferente às novas tecnologias da informação na sociedade moderna.
Desta forma, percebemos que as tecnologias podem contribuir significativamente na implementação do currículo da escola, bem como, na qualidade da educação do aluno deficiente intelectual, uma vez que propicia também a sua inclusão num mundo cada vez mais informatizado/tecnológico.


3.1. OBJETIVO GERAL
 Contribuir para o desenvolvimento educacional do deficiente intelectual nos seus múltiplos aspectos através da utilização das tecnologias na implementação do currículo escolar.

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Trabalhar os temas geradores do currículo escolar através do uso do computador, vídeo, som e internet, outras multimídias visando a aquisição de novas habilidades/competências.
 Utilizar programas/softwares educacionais adaptados ao nível de desenvolvimento de cada educando.
 Utilizar de forma lúdica jogos virtuais pedagógicos para a melhoria dos aspectos do desenvolvimento e a aquisição do conhecimento.
 Melhorar a expressão oral através dos clips de músicas e karaokê virtuais.
 Desenvolver a psicomotricidade com a realização de atividades no computador.
 Promover sessões de vídeos sobre os temas geradores do currículo escolar.
 Realizar trabalhos de desenhos e pinturas no computador.
 Utilizar a internet para pesquisas, interações, jogos, produções didáticas e outras atividades pedagógicas.

4. METODOLOGIA

A implementação deste projeto será desenvolvido em forma de atendimentos especializados no Laboratório de Informática e Sala de Vídeo da escola. Nestes espaços serão trabalhados os temas geradores do currículo escolar através do uso do computador, internet, tv, vídeos, dvd's, datashow, som e outras mídias, no intuito de oferecer ao deficiente intelectual melhores situações de aprendizagens para a construção do seu conhecimento e seu desenvolvimento global.
Os atendimentos serão realizados semanalmente, com horário de aproximadamente 1 aula. Os grupos de alunos atendidos serão selecionados conforme o nível de desenvolvimento e deficiência. Todos os alunos da escola receberão atendimentos, salvo os alunos deficientes que apresentarem significativa rejeição a essa proposta.
Os planos de aulas/atendimentos serão elaborados bimestralmente, de forma interdisciplinar com os professores.
Ao final de cada bimestre letivo, ou mesmo durante, serão realizadas ações que visem a socialização dos temas trabalhados naquele bimestre, tais como:
 1º Bimestre: A escola / Cultura: Festas populares: o carnaval.
 2º Bimestre: Espiritualidade: a Páscoa / Grupo social: a família e a comunidade /
Festa Junina.
 3º Bimestre: Semana nacional do deficiente intelectual / Folclore / Amigos da escola / O trânsito / Semana da criança.
 4º Bimestre: O meio ambiente / Natal.
Vale ressaltar que a utilização dessas tecnologias, não visam somente a aquisição de conteúdos escolares, mas também, a inclusão desses educandos no mundo cada vez mais virtual/informatizado. Pois, além do fascino e motivação que essas ferramentas proporcionam, também possibilitam a construção de importantes competências/habilidades que a contemporaneidade exige do individuo.



5. RECURSOS
- computadores e acessórios, tv, vídeos, dvd's, filmadoras, câmeras digitais, datashow, som e outras mídias.


6. AVALIAÇÂO

A avaliação será continua, visando sempre: a observação do comportamento social e individual dos alunos; a participação, capacidade e o desempenho dos alunos nas atividades; acompanhar e auxiliar cada aluno no que for necessário, fazendo correções e adaptações.
Ao final de cada bimestre será feito relatório dos atendimentos com diagnósticos dos fatores positivos e negativos.